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    深度教学课堂观摩和专题指导在江阴临港实验学校举行
    时间:2018-04-08 14:41:53来源:基础课程研究中心 作者:舒丹 编辑:基础教育课程研究中心 点击:

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    下午,伍远岳博士对小学部和初中部的全体语文教师做了一场专题报告:《初中语文阅读素养测试:PISA的启示》ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台。伍博士从国际大规模评价的缘起引出PISA,并对PISA的测试对象ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台、目的ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台、内容ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台、形式 做了简单介绍,指出PISA与一般考试的区别ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台。接着他重点阐述PISA阅读素养的评价设计ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,提出PISA阅读素养测试的目的在于评价学生对文本的解读与理解,解释与反思ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,以及个体在生活中为达到目的运用阅读的能力ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台pe电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台;诙匝谥耙瞪?ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台、公共生活和个人生活等不同情境中的阅读需求,PISA阅读测试的文本形式和文本类型具有多样化特征ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台。伍博士还向老师们介绍了PISA阅读素养的层级表现ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,即阅读素养的三个维度、七个层级的具体指标。最后他认为pisa阅读素养评价设计ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,对语文教学和评价有很好的借鉴作用和启示:明确学生阅读能力层级标准ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,使评价可操作化ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台;了解考试命题的能力架构ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,明确考试测评要点ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台;引入多种情境的阅读体验ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,评价内容选材也需多样化;语料多元化,重视非连续性文本的使用;重视开放题设计ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台,加强评分指导ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台;加强课程标准ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台、阅读能力架构与试题编制之间的一致性;研制学生阅读能力质量标准ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台ope电竞_OPE电子竞技_电竞竞猜平台。


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